"La escuela me refugió": prácticas artísticas, pedagogías queer y luchas por el reconocimiento trans en tiempos de pánico moral

Elías Gonzalo Aguirre; Mariana Laura Romandini

doi:10.37211/2789.1216.v3.n2.162

Autores/as

Elías Gonzalo Aguirre LICH-EH/CONICET/UNSAM https://orcid.org/0000-0003-3209-2096
Mariana Laura Romandini IIEC- UNPAZ https://orcid.org/0009-0009-9084-4883

DOI:

https://doi.org/10.37211/2789.1216.v3.n2.162

Palabras clave:

Educación secundaria, Creación artistica, educación sexual, investigación social

Resumen

Este artículo presenta una experiencia pedagógica de investigación basada en artes desarrollada en una escuela secundaria estatal argentina, en la que estudiantes, docentes y directivos problematizaron las condiciones actuales de las luchas de los colectivos transgénero en el país. Objetivo. Analizar de qué modo las pedagogías queer, entrelazadas con prácticas artísticas, generan espacios de resonancia y afectividad crítica que activan procesos de empatía política y alianzas corporales en el ámbito escolar. Metodología. Se implementó un diseño de investigación creativa basada en artes durante el ciclo lectivo 2024, mediante talleres semanales, producción audiovisual y entrevistas de historia de vida con 31 estudiantes de 5.º y 6.º año. Resultados. El trabajo culminó en una producción audiovisual que narra la historia de vida de “Pitu”, un estudiante trans graduado de la misma escuela, y en el que se problematizan diversos aspectos sociales y políticos. Los hallazgos muestran cómo las artes, al integrarse con las pedagogías queer, habilitan una creación colectiva que desarma narrativas de pánico moral anti-género y abre posibilidades de imaginación política. Conclusiones. Las pedagogías queer, potenciadas por la experimentación artística, convierten la disidencia política en una estrategia propia para disputar perspectivas adultocéntricas que restringen la agencia de niños, niñas y jóvenes, consolidando la escuela como espacio de hospitalidad, resonancia, reparación de derechos y producción de saberes estético-políticos.

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Biografía del autor/a

Elías Gonzalo Aguirre, LICH-EH/CONICET/UNSAM

Doctorando en Ciencias Humanas (UNSAM). Becario CONICET (Argentina). Magíster en políticas y administración de la educación (UNTREF). Profesor en Ciencias Políticas (IMESFD CAPACYT).

Mariana Laura Romandini, IIEC- UNPAZ

Becaria CIN/ UNPAZ. Abogada (UNPAZ). Profesora en Ciencias Políticas (IMESFD CAPACYT).

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