The The importance of action research methodology in pedagogical intervention. Higher Education in socio-digital contexts
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DOI:
https://doi.org/10.37211/2789.1216.v3.n2.170Keywords:
Digital competence; teacher training; pedagogical method; higher education.Abstract
The primary objective of this article is to highlight the technical and pedagogical value of the action research methodology in pedagogical interventions in educational contexts mediated by digitalization and technological development, providing key components for its approach in higher education.
It is an analytical documentary investigation of a qualitative interpretive nature, which considered the perspective of an epistemic framework of central categories, indicating a rigorous selection of relevant literature from primary sources and articles.
One of the findings is that training and education processes within traditional formal contexts must be transformed into a measure of educational development in socio-digital contexts. These processes are embedded in active learning dynamics, synchronous and asynchronous modalities, dialogue and feedback, research processes, and pedagogical intervention to develop and transmit ethical educational foundations, creativity, critical thinking, flexibility, interdisciplinarity, digital competencies, interculturality, and educational inclusion in higher education curriculum development.
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